石海霞:翻转教材——刍议语文教材教学顺序的重设计

翻转教材

——刍议语文教材教学顺序的重设计

江苏省南通市通州区二窎中学 石海霞

语文教材是语文教师“传道授业解惑”的主要载体,是学生获取语文知识、提升道德情操的重要工具。长期以来,语文教材被奉为“经典圣书”,于是教师遵循“圣旨”,按部就班,对语文教材的处理千篇一律、缺乏创新。其实不然,迪克、凯瑞的《系统化教学设计》一书指出,教师可以根据教学策略来选择和修改教学材料,通过为[……]阅读全文

刘晓梅:

浅谈诵读欣赏课的教学策略与方法

南通市通州区二窎中学 刘晓梅

诵读欣赏是苏教版初中语文教材中一个富有特色的创意,是全面落实课程标准,全面提高学生语文素养的一个有力举措。诵读欣赏,既是合成单元很重要的一部分,但又不同于课文。

《课程标准》总目标中提出:要“具有独立阅读的能力,注重情感体验”,“有丰富的积累,形成良好的语感”。能“初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味[……]阅读全文

韩美英:画龙点睛,妙在“结穴”

画龙点睛,妙在“结穴”

——叙事文写作升华主旨的难点突破

南通市通州区新联中学 韩美英

叙事文是初中生比较熟悉的一种文体,也是写得最多的一种文体,但是好多学生还仅仅停留在写清楚事件的起因、经过和结果的层面上。例如有学生写《最有意义的一天》,写了在游乐园怎么玩,最后结尾说:“今天一天真有意义,我真开心。”这样的点题聊胜于无,显然比较肤浅,如何升华主旨是初中生写作中的一个难点。这一[……]阅读全文

陈小琴:教学目标的设定与陈述是上好课的起点

教学目标的设定与陈述是上好课的起点

——从《一棵小桃树》的教学谈起

南通市通州区四安中学 陈小琴

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序的安排,确定合适的教学方案的设想和计划。加涅曾在《教学设计原理》中界定为“教学设计是一个系统化的规划教学系统的过程。” 教学过程设计成分的产物是用于指导教学开发的计划或蓝图,就像建筑设计师在需要和目的之后能设计[……]阅读全文

陈玲:在教学设计理念观照下的学习目标的设立

在教学设计理念观照下的学习目标的设立

南通市通州区川港中学 陈玲

教学设计是一门专门的学问,不同于传统的学科教学法,更不是传统教育学教科书里的“备课”那么简单。教学设计的基本原则有很多,最基本的原则就是“学教评一致性原则”,就是布卢姆所言“学习、教学和评估”这三个基本课堂要素的内在一致,也就是确立学习目标、设计评价任务、设计教学过程。

而其中学习目标的设计是首要任务,因为目标[……]阅读全文

曹丽芳:交互式电子白板让语文阅读教学步入BRT快车道

交互式电子白板让语文阅读教学步入BRT快车道
通州区二甲中学 曹丽芳

回想起自己的小学生涯,那时的课堂就是两种颜色的交合—— “黑和白”,一块黑板、一支粉笔就架起了师生之间沟通的桥梁。然而随着现代科技的日新月异,越来越多的现代化教学设施走进了课堂,在诸多的教学设施中,电子交互式白板可谓是一枝独秀,它的到来突破了以往课堂教学的固定化程序,不仅为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和[……]阅读全文

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