凌宗伟:学校文化建设的关键是提炼学校的办学理念

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谈及学校文化品牌建设,就要厘清“学校文化”与“校园文化”的区别。我们在谈论时,常常在这两个概念理解上比较模糊,从而导致了一定的沟通困难和理解误区。

在当今,无论哪一所学校,都越来越重视打造自己的品牌,正是打造这个词语,使得我们在建设的学校文化品牌时,更注重形式的载体,包括学校建筑、标志、标识等外在的文化标识建设,而很少在学校文化的内涵发展上花功夫。“百度”一下就可以发现文[……]阅读全文

凌宗伟:好教师是会关注课堂生态的

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记得杨咏梅老师在《中国教育报》上发表有一篇《你的教育生态了吗?》的文章,说了这样的一句话:如果我们还不把每一个孩子都当作独立的自成一体的有生命力的生态环境,无视孩子的个体需求而进行过度开发,就必将付出比破坏自然生态更大的代价。

生态学里有个“民族生态学(Minzu-ecology)”,是生态学发展的最高级阶段。是研究特定人群(以民族为单位)来研究不同民族的文化、风俗、信仰等影响生态环境的变革[……]阅读全文

凌宗伟:口号里的教育

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口号,以其间接性、概括性和通俗性,在宣传鼓动、政策导向上常常起到事半而功倍的效果,历来被执柄者所推崇。在我国,无论是政治经济,还是文化艺术,都不乏各种各样的

口号,它们虽然良莠不齐,水平参差,但广大人民群众渐渐习惯了这种口号文化,并多多少少受之影响;而对于孕育社会各色人才的教育来说,口号的地位更是无以复加。学者郑金洲在《“教育口号”辨析》一文中指出:“教育口号”是教育语言的基本形式之一,在教[……]阅读全文

凌宗伟:为什么好学上进的反而容易被忽悠

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昨天小严在群里兴奋地告诉大家,她的技术课得到了教研员的高度肯定,并说还有更好的消息在后面。一会她在私窗里告诉我,那个教研员说,争取给她拨款,只要她肯继续教技术,一定给搭平台,看得出,自己做的正是教研员一直想找的这样做的,而没找到的。她更为兴奋的是学生也很给力,不想下课,想下节课继续学,下课也不肯走,她跟教研员交流时,还有学生跑到办公室问问这问那的,看样子那教研员比她还激动呢。她兴奋地对我说:“分享[……]阅读全文

凌宗伟:“流派”还是“宗派”

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流派,原本是一个好词,它是指学术、文化艺术等方面有独特风格的派别。每个流派或者每个人都有自己看问题的视角(或者说是立场)。各流派之间要相互了解、合理论辩,以求得更好的教育视域。每个人的价值取向不同,所以聚集成不同流派。流派多了,自然就有此消彼长。但消长是根据其是否真正有利于人们了解教育发展教育,而非为一己私利去谋划、去攻击、去借教育之名来蝇营狗苟。不同的流派间的相互交流,取长补短,是可以促进学术、[……]阅读全文

凌宗伟:校长之道与人格修炼

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近一个阶段“校长”与“教师”的声名旁落,几近人人得而诛之之境,于是有刊物约扒皮写一文谈谈校长的职业道德的问题。扒皮说,谈什么校长职业道德哦,道德败坏远胜校长教师的我们往往看不到,实在要写,就写一写《校长之道与人格修炼》吧,对方说也好。于是将几篇旧文拼凑了一下。

还原:回到“人”的立场

校长首先应该是个人,有七情六欲,有喜怒哀乐。一个校长如果忘记了这一点,那就相当可怕了,尽管人性有善恶之分,但是

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