凌宗伟:教学伦理,提醒我们一起过有道德的生活

在中小学教师中提起“伦理”一词,恐怕是一件令人头大的事,然而正因为头大,才是最需要知道的一件事。因为不知道,我们往往才会将那些有违教育伦理的事看着正常的事。
记得有一回在一微信群里我公开批评了一位名师有违教育伦理的事情,那位教师很是愤怒,没隔几天就在群里贴出了他的一些同情者与他私聊时对我及参与讨论的几位老师人身攻击的污言秽语以证明他的正确,我等的无聊加无耻。于是,我就此事在群里又质询了一下这样的[……]阅读全文

凌宗伟:“因材施教”何以可能

“因材施教”是一个长期以来被人们广泛认同的一种教学原则,但在实际的教学中如何操作,又是人们长期以来孜孜以求的。中国人民大学出版社今年引进翻译出版的《因材施教:个性化教学的灵感与艺术》的作者罗伯特•阿多特在长期的教学实践中探索了一套行之有效的策略与方法。尽管这本书的作者所倡导的,“因材施教:个性化教学的灵感与艺术”是从“一对一”教学出发的,当你沉下来认真思考一番的话,或许你就会发现这些策略与方法同样[……]阅读全文

凌宗伟:表扬与批评都要慎重

教育要不要表扬与惩戒,历来各说各话。现如今我们这些老师似乎更热衷于从惩戒中找出路,理由就是,没有惩戒的教育是不完善的教育,于是我们呼吁给教育以惩戒的权利。我们甚至会为某些学校将戒尺引入课堂而欢呼。

学生不好调教,甚至屡教不改,要不要惩戒?或许要。学生因害怕得到惩戒而循规蹈矩,其实与为得到奖赏而好好表现在本质上并无二异。外力终究不是内需,当我们总是将出路聚焦于惩戒的时候,恰恰是暴露了自己的无能[……]阅读全文

凌宗伟:唯有带着思考的阅读才可能促使教师成为研究者

寻找阅读与教学研究的“姻缘”

最近,有位老师向我提出了这样一个问题:如何能够看到名师们的课堂教学背后的东西?我的建议是:读书。如教育学、心理学、教学论、教学法等领域的经典著作,哪怕每个方面的就读一两本,或许就有可能解决这个困惑了。

今天,中小学教师普遍的问题是,很少读学术理论方面的东西。究其原因,一是没时间,二是读不懂。但我的观点是,时间是可以调配与争取的,关键还在想不想读。如果想读,[……]阅读全文

凌宗伟:重新审视,重新定义,重新开始

《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》其核心回归人文主义,这既是21世纪的教育观,也是全球根本的共同利益。

面对日趋恶化的生态环境、粗放的经济模式、人权的失衡发展以及网络世界的出现和神经科学的进步带来的诸多压力和重重挑战,联合国教科文组织寄希望于人文主义,使教育得以顺应时代,并发挥积极的辐射作用,推动社会的整体发展。诚如封底所言“旨在呼吁对话,秉承人文主义教育观和发展观,立足与尊重生命[……]阅读全文

凌宗伟:从某种意义上来说,我们的手指指错了人

华东师范大学出版社,最近出了一本新书《游戏改变教育》,作者是美国《今日美国》资深记者格雷格•托波。译者为北京大学副教授何成老师。何老师在导读中提供了这样一个数字统计,“来自中国音数协游戏工委的报告称:2016年中国数字游戏用户规模达到了5.66亿人;有接近四分之三的玩家在游戏内进行了付费消费,消费1500元及以上者达到付费玩家的26.1%一粗略计算可知,有超过1亿人在游戏中一年的花费超过了1500[……]阅读全文

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