凌宗伟:没有想象力的教育,如何可能培养具有创造力的人才?

最近读《逃脱框架的教与学:启发课程的想象力》,感觉作者们关于“培养想象力应是教育的主要目标”的论断很有道理。时下的教育,无论中外,似乎对想象力并没有提到应有的位置上来。

作者们认为,过去的一百多年中学校在许多问题上并没有什么根本的改变,所谓的变革,无非就是硬件以及课程内容、课表、教学法、上课时间,以及奖惩等方面的修修补补,况且,在实际的层面上这些也遭遇着种种抗拒。环顾四周,这样的判断并不是危[……]阅读全文

凌宗伟:让我们“像专业人士一样教学”

面对“像专业人士一样教学”的主张恐怕我们这些教师难以接受,难道我们不是专业人士,难道我们就不像专业人士?细读一下华东师范大学出版社引进出版的《专业资本:变革每所学校的教学》或许我们是会觉得自己真的还算不上一位专业人士。作者说这本书,“旨在集合各学校教师和领导者在变革公立教育方面取得的成就”,论述“一项能够坚守承诺、提升才智的新策略,即专业资本的力量”。努力使每位教师“像专业人士一样教学”,去变革每[……]阅读全文

凌宗伟:尊重自然的教育不等于不要约束

卢梭认为,人生来就是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着自由、平等的权利,所谓天赋人权,强调的就是人的自由与平等。所以对儿童应进行适应自然发展过程的“自然教育”。卢梭的观点提醒我们的是,作为教育者,我们在教育过程中必须心存人的观念、人的尊严,并以此来教导儿童。这大概也是卢梭所谓的儿童立场。教育作为成人、立人的命业,就要从人出发,从人出发就要顺乎自然。但顺乎自然并不等于放纵。度在哪里?读读《爱弥[……]阅读全文

凌宗伟:学习不是一件简单的事

人究竟如何学习的?记忆、动机、愿望和情绪在学习中占据着怎样的地位?我们对于人脑惊人的能力又知道多少?为什么有些孩子和成人在学习时困难重重?《学习的本质》(华东师范大学出版社2015年7月版),作者安德烈·焦尔当依据自己多年的教学经验,借助实际案例,运用生动的语言,通俗形象地为我们讲解了学习的发生过程。

作者的研究告诉我们,尽管人们对于学习的研究有着这样那样的分歧,但是有一点认识却是共同的,这[……]阅读全文

凌宗伟:尊重自然的教育不等于不要约束

卢梭认为,人生来就是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着自由、平等的权利,所谓天赋人权,强调的就是人的自由与平等。所以对儿童应进行适应自然发展过程的“自然教育”。卢梭的观点提醒我们的是,作为教育者,我们在教育过程中必须心存人的观念、人的尊严,并以此来教导儿童。这大概也是卢梭所谓的儿童立场。教育作为成人、立人的命业,就要从人出发,从人出发就要顺乎自然。但顺乎自然并不等于放纵。度在哪里?读读《爱弥[……]阅读全文

凌宗伟:阅读的价值究竟在哪里?

阅读的价值究竟在哪里?我想这当中最为重要的价值在引发阅读者的思考,推动自己与他者分享。一个善于阅读的人是会努力在阅读中慢慢地养成取舍批判批判的习惯的,所谓尽信书不如无书,大概说的也是这个道理。一个善于取舍和批判的读者是不可能读着读着被书中的思想和观点羁绊着变成一个拘泥小节,唯书、唯上、唯大佬的听话的人,或者走向反面,读着读着读出了某种老大意识。
比如我们读黄武雄的《台湾的教育重建》能联系今日大陆[……]阅读全文

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