《武汉晨报》“新潮爸妈”叫板老师:让孩子拒写不靠谱作业

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无论老师布置何种作业,决不说“不”,不监督着孩子一一完成决不罢休,这种将老师布置的作业当“圣旨”的观念在武汉一群新潮爸妈面前已经“OUT”了。超前作业不做、口头作业不做、刻板作业不做、重复作业不做……国庆期间,记者发现江城有一批这样的爸妈,他们用各种理由拒绝他们认为不靠谱的作业,叫板老师的权威。他们的叫板有时会让老师对布置的作业反思,但很多时候也让老师头疼。到底是什么样的作业遭这些爸妈“唾弃”?本报邀请了一些教育专家“对对碰”。

1.“超前”写拼音

刚上幼儿园大班就开始学汉语拼音,这个国庆长假老师还布置了书写作业:要求幼儿将所学的6个单韵母按声调各写10个。昨天,从事汽车销售行业的胡先生听闻此消息后,忍不住跟儿子的老师发生小争执。

“假期的作业好多,要把所有的汉语拼音都写一排,还要给它们戴上帽子。”昨天,5岁的儿子向老爸胡先生诉苦,胡先生听后皱起眉头,“怎么会有这么多作业呢?”

随后,胡先生决定打电话给老师问问清楚。原来,为了巩固前段日子所学的汉语拼音知识,老师的确布置了一定量的书写作业,即:将所学过的6个单韵母(a o e i u ü)按声调各写10个。

“虽说没有儿子说的那么夸张,但仔细算来差不多要写240个字母,这对于5岁的小孩而言感觉还是有些多,我觉得幼儿园的小伢没必要擂得这么狠吧?”

“作业只是一种巩固手段,大多数孩子都能完成,实在完成不了我们也不强求。”老师称,小、中班阶段,日常教学主要在游戏中进行,孩子基本上没有动笔的作业,一般一周一次,其形式也都是以趣味连线、圈画为主。进入大班后,许多家长要求加强“幼小衔接”方面的基础知识学习,包括孩子的书写习惯等,这才适量给学生布置家庭作业。从前段日子学生、家长反馈来看,大多数学生都能较好地完成作业,效率高的学生十分钟左右就能完成。

“我们可不可以不做,或者适当少做一些?”胡先生干脆把话挑明。老师也当场表态,不会因此让孩子在同学面前难堪,更不会采取任何惩罚措施。

尽管得到老师的默许,胡先生还是心存顾虑。胡先生说,他认为幼儿园阶段孩子最大的任务就是“玩”,如果在玩中能学到知识那都是附加值。过早把读、写的学习负担强压在幼儿身上,有违孩子身心发展规律,擂狠了可能会造成孩子的厌学心理。孩子能主动、快乐地面对老师交给的学习任务另当别论,可如果是无奈应付不如趁早说“不”。

“对对碰”:家长做法正确

武昌省实验小学校长张基广认为,部分幼儿园提前学习小学知识,并布置作业的行为可以说是“揠苗助长”。在幼儿园提前介入知识学习的孩子,往往对这种知识是一知半解,是一种浅表的学习。而最为可怕的是导致这些孩子进入一年级后,因为提前已学了,以为自己什么都会了,导致上课不专心听讲和讨论,以致影响孩子良好学习习惯的养成。

2.妈妈直书“作业写不完”

每天“抄抄抄”

余女士家住武昌棋盘街,女儿在家附近小学读三年级。因为孩子的语文作业多是机械抄写,而且一抄就是上千字,孩子经常写到晚上十一点。为了让孩子不再受机械性抄写的“折磨”,余女士干脆让孩子象征性地抄一点,然后在作业本上写“作业写不完”。

“我非常反感老师布置过多的作业,特别是那些抄抄写写,没有创造性的作业。”余女士说,孩子的语文老师是个“作业狂人”,小孩的手都写出老茧了。看到孩子因此有厌学情绪,余女士很心疼。“并不是我伢笨,作业做得慢,我问过孩子同班其他同学,都是抄到十一二点”。余女士“公然”在班级群里质疑老师的做法,同时在作业本上留言,拒绝让女儿完成作业。

老师发现孩子没完成作业后,要求孩子补做,但余女士坚定地支持孩子不做大量的抄写作业。最近,余女士又发现孩子的眼睛有近视,拿着孩子的病历,余女士找到老师,表示为了保护孩子眼睛,以后将不再让孩子做机械性抄写作业,希望老师理解。

“对对碰”:视情况而定

汉阳区十里铺小学从事语文教学16年、三(2)班班主任秦瑶老师说,适当的机械抄写对于一、二年级的学生来说还是有必要的,这样能提升学生书写的熟练程度以及对重点段落的熟悉程度。到了三年级,老师在作业的布置上会有一定调整,让学生通过抄写提升阅读理解能力。书面抄写内容由字词到句子再逐步到段落,学生根据自己学习能力的不同可进行调控,但一般来说,老师会根据班级中等成绩学生的水平来布置作业量,个别学生可以“单个辅导”。家长也不应盲目拒绝抄写作业,重点在于引导孩子科学规划学习时间,帮助其养成良好的作息习惯。尤其注意孩子书写速度、阅读速度、计算速度的把控,观察孩子在规定时间内做作业的“有效时间”是多少,杜绝在作业过程中拖拉、开小差,以培养孩子良好的学习习惯。

3.家长看待作业“只重书面”

创新作业皆浮云

“很多家长思想上有误区,认为只有动笔写的作业是作业,让孩子去读、去看、去听就不算作业,厚此薄彼的现象很严重。”采访中,多位老师谈到这样一个现象:家长只重视孩子的书面作业,而对一些非书面作业态度则随意得多,孩子做或者不做,不少家长根本不知情。

夏老师是知名小学一年级语文教师。由于刚刚踏入小学,不少学生对小学的学习生活还不适应,尤其是家庭作业。根据“减负令”的相关规定,小学一、二年级课外不留书面作业。为了巩固一天所学,她一般只会布置一些口头作业。从落实的情况来看,有的学生做得很到位,有的学生则是“空白”。分析其原因,关键在家长。有的家长能积极配合老师,在家里督促孩子完成朗读、背诵等任务,但有的家长一听到孩子说“没作业”就以为真的没作业,把口头作业当浮云。

夏老师称,中秋节前,她给全班同学布置了一项创新作业——请大家自行设计一份中秋小报,形式不拘。然而,最后班上仍有几名学生没有上交。追问原因,一个学生的回答令她很无语,“我妈妈说是没得事找事做。”

更郁闷的是,有的家长还在QQ群里大发牢骚,说什么老师偷懒不负责任,懒得改作业而把督促孩子学习的重担转嫁给家长。

“如果有什么想法,我很愿意跟家长面对面交流,但不要当着孩子的面指责老师。”夏老师表示,现在许多家长都是“80后”,对于如何教育孩子有自己的思考和理念。跟同行探讨一样,她也很乐于跟家长进行沟通,做什么,不做什么,怎样做都可以交流,无视则是一种不尊重。

“对对碰”:不正确

目前,为了响应素质教育号召,不少学校都会布置一些“创新作业”。千家街小学为了让孩子们多阅读书籍,精心为孩子们设计了“读童话,为童话故事配插画”的作业。该校校长刘琳表示,孩子们一边看书,一边画画,在增加阅读量的同时还发挥了想像力和动手能力。校方鼓励家长和孩子一起参与到这项作业中来。刘校长表示,家长应该意识到,创新作业背后,是对孩子的动手能力、想象能力、审美情趣的培养,不应拒绝,应配合孩子一起完成,让孩子在学中玩,玩中学,效果会更好。



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