凌宗伟:学校特色与学校文化建设浅识(二)

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现在就用我的学校管理案例来谈,我们如何建设学校文化和形成办学特色的,我在五十岁的时候由副校长通过竞聘担任了一所具有九十年历史的学校校长,这一所学校是在清末的时候由一个举人创办的,然后我们通州中学就是最好的中学,通州的实验小学都跟这所学校有着很深的渊源,因为这个创办者首先创办了一所小学,然后他把职业中学买过来创办了一所金沙中学,国共战争的时候,因为拉锯,学校搬到乡下去办,就办了一所南通县中,南通县中,就是在金沙中学基础上办起来的,后来南通县中就变成了我们现在的通州中学。

但是无论是实验小学也好,通州中学也好,金沙中学也好,都没有把这所学校在开办之初张謇先生给金沙小学提的“以学愈愚”四个字作为学校的校训,我觉得认为这四个字是揭示了教育的本质,就字面来解释,就是通过学习来治愈愚蠢,或者反过来意思就是通过学校的学习,可以使人变得聪明起来。我们在梳理这所学校的八十几年历史的时候,觉得这就应该是金沙中学的校训,而且这个校训跟我们当下理解的教育就是一种“开启智慧,润泽生命”的事业,是一种生命跟生命的互动与交汇的教育理念是一脉相承的。确切地说“开启智慧,润泽生命”生命的互动与交汇的教育理念是跟它一脉相承的。

我在最近这几年的阅读当中,认识到这么一个道理,所谓的教育规律,教育常识,是可以在远方找到呼应的,也就是当下比较时髦的教育理念,我们从几千年的中华文化当中都能找到渊源,同样在西方教育哲学当中也能找到哲学依据,这些教育经典,哲学经典给我们的启示是什么?只要是尊重教育常识的,恪守教育规律的办学理念,说不定也会在几百年,乃至于几千年以后在我们的后人当中得到呼应的,这是从时间上来讲;从空间上来讲,我跟王院长,郭校长,李科长不认识,但是我们初次见面一起聊教育的时候,对教育的一些现象的认识也是有着惊人的一致的,这个就是所谓的规律,这就是所谓的常识。我们刚才讲的所谓的教学模式,所谓的什么教学法,什么张式教学法,李式教学法,他都是过眼烟云,只有基于教育本质和常识的办学理念、办学追求,它才可能传承下去,流传久远的。

基于这样的认识,我们就给这所学校提出了“秉承传统,彰显个性,提升品位”的管理理念,以及“让家长放心,让社会满意,让同行认可,让学生向往”的办学思路,这个办学思路回到我刚才讲的,它必须是基于现实的,尊重历史的,因为这所学校是所谓的县城二中,县城二中大家都知道有这样的顺口溜的,“某中某中二流子集中”,所有进不了最好学校的,有关系的,打招呼的,我们认为的所谓的差生,甚至于进不了好学校的有背景的老师都在这所学校里。这样的学校是相当复杂的。你就只能够在秉承传统,让人成为人上下功夫。让人稍微变得聪明一点,变得智慧一点,这就是这所学校的传统,同时也是它的个性。事实上,这所学校它有悠久的历史,它的历史上出了那么多革命干部。所谓的差学校,你不要小看那些所谓的差孩子,你不要小看他们现在考试成绩不好,他们是最有可能成为领袖人物的,那些个打头的孩子往往将来就是领袖人物,你不要小瞧他们,这就是个性。提升品位,你不能老是让他们打架,当年这所学校的孩子不仅打架、跳楼、还动刀子。

你既然做了它的校长,你总得干点做校长该干的事情,至少你总得干点人事,所以我就提出来要让家长放心,不要再让家长担心孩子在这个学校跳楼了,这就是基于现实的。你说我一定要跟通州中学争在考试成绩上第一,可能吗?不可能的事情。所以我讲,我们管理的定位要关注三个方面,历史传承、基于现实、着眼未来。办学的历史是需要我们认真的梳理的,在梳理的过程当中,我们要分析哪些在学校历史进程当中是起到正能量的作用,我们现有的文化当中,哪些文化是属于副能量的,这个过程就是要把那种体现学校的正能量的、能够成为学校共同价值追求和行为方式的东西传承下来,让它渗透在学校的方方面面。

比如说的学校的标志,你让学校同仁和学生在学校的各个角落尽可能地看到,不就是校门口有一个校徽。你学校里用的文本,备课笔记、听课笔记、会议记录,校服甚至于某些纪念品上面都要有这些标志。至于关乎学校办学理念文字,如学校的校训、校风、教风、学风,得一一地通过文字对它们诠释。要印在学生守则、教师守则上面,要放在橱窗里!放在可能放的墙面上,要把这些东西变成学校师生员工文化的一个重要的组成部分。遗憾的是,许多学校只是为了做校庆的时候,或者只是为了搞活动的时候,才想起那个校徽之类的东西,平时谁也不会去思考它的。我强调的这项看起来细小的事情,其实就是我主张的一种文化浸润的一个方面你要把它渗透在学校的方方面面,各种活动当中,让它成为师生血脉当中不可分割的,或者说应该他们应有的素养的的一个不可分割的部分。

第二,要寻找改变的可能,或者说是寻找改善的可能。我们现在的麻烦在哪里?我们现在总是想的是什么?是这一点我做不到。我们从来不去想,如果我们改变一下方式,我们可以不可以做到?因为我们总是认为我们做不到,所以我们就做不到。但是如果我们想一下,换一个角度,是不是可能会做到,比如说我们这所学校面临着办学的危机,我如何让我们这个学校从危机当中走出来,你说一定要明年提高升学率那可能吗?不可能。你可以寻找另外一个路径,比如说教师专业发展的研究,比如说学校行为习惯的养成,比如说校本课程资源的开发,比如说学校特色课程的建设,如何将这些做到“人无我有,人有我精”,也就是我经常讲的,我们不要着鸡蛋撞石头,鸡蛋撞石头的结果我们无须预知和预想都知道结果的,你何必要那么去干。但当你你拿个棉花球去撞石头,那就不一样了。这就是所谓的寻找改变的可能。

第三,处理好加法与减法,当然我个人更主张管理者重要的是要做加法!我跟我的朋友们经常讲这样一个观点,我们到一所学校,对它原有的组织结构不要轻易去碰它,你去一下子就去碰它,必然是你自己碰得头破血流,你要做的是在原有的组织网络和利益关系当中添加某种组织和利益,让更多的人享受到应有的利益。你比如说我到那所学校去,大家给我提了许许多多意见,一下子让我不知道从何落实,后来有一个同仁跟我讲,教师没有车棚,建个教师车棚很简单吧?于是就是建车棚,就把车棚给建起来了,大家车子不淋雨了,大家都说新来的校长好。接下来我做什么?我改造厕所,其实我最想做的是改造厕所,我认为一个单位如果把厕所管理好了,其他的管理再差也差不到哪里去,因为厕所是一个大家都都想管又管不容易管好的,你把它管好了,其管理你还担心管不好吗?

减法,如前所说,就是在梳理历史和现状中发现不合理的,不人文的、没有从需要的出发的、专制的、不民主的那些条条框框,把它们慢慢的、一条一条的简单化,今天减一点、添一点,明天再减一点、添一点,这样慢慢的一个渐近的过程,他就可以收到我们意想不到的效果。

下面我用这么一张图来呈现一下我在这所学校五年所做的事情,我认为学校文化如果用一个大圆表示,大概可以分为两个部分,一个是形式载体,一个是核心内涵,核心部分的课堂是不可能一下子就去碰它的,另一个部分就是课堂以外的东西了。我曾经跟东营北宋一中李校长交流过他的“零作业”,我说,李校长我跟你走的路径截然相反,你是一下子就搞那个教学改革,而我是走的农村包围城市,我先做外围的事情,为什么?外围的事情好做,课堂的事情难做,再一个我跟李志欣校长到北宋一中去不一样,两所学校合并,他带了大队人马去,我到这所学校一个人去,他们一百三十来个人,吐口唾沫也会把我淹死,那我只能做小事情。

我刚刚讲了我到任做的第一件事是添置教师车棚,其实那个不是大不了的事情,有几千块钱就可以解决的,实际上我做的第一件事是改造厕所,我主张“管理从厕所开始”。我们都知道有寄宿生的宿舍的环境卫生,尤其是厕所,学校里的厕所,我接手的金沙中学是四千多人的学校,有二三十个厕所。其实厕所文化并不是我的发明,也不是西方文化,它是我们传统文化。据我所知 明末清初有一个叫做穆太公的人,是乡下人,有天进城,发现城里的道路两旁有“粪坑”,且是收费的。老先生痛快一把之后,并没一走了之,立在这简易厕所外面呆了半天,发现来人不少,于是,他凭借特有的商业敏感度,确立了自己后半生的饭碗——“倒强似作别样生意!”回到家就动手,“把门前三间屋掘成三个大坑,每一个坑都砌起小墙隔断,墙上又粉起来,忙到城中亲戚人家,讨了无数诗画斗方贴在这粪屋壁上”,并请一个读书人给厕所题写了个别致的名字:“齿爵堂”。又求教书先生写了百十张“报条”四方张贴,上面写着:穆家喷香新坑,远近君子下顾,本宅愿贴草纸。值得说明的是,穆太公的厕所是免费的。但是,粪便是可以出售的。他便把粪便收集起来,卖到种田的庄户人家,或者以人家的柴米油盐来置换。一劳永逸,久而久之,便获得了不小的收益。真的是“强似作别样生意”!

我的出发点自然与穆太公不是一回事,我女儿初二的时候去香港参观,回来后写了一篇《港澳印象》,说香港的厕所很干净,进了厕所脚不忍心往下踩,很担心将自己的影子踩碎了。这段文字给我的触动很大:原来环境是可以影响人的!四面如镜,充满着香气,这么温馨的厕所谁不喜欢呢?再从马克斯恩格斯的观点来看吃喝拉撒是人的第一需要,然后才是上层建筑。所以我就想把学校里的厕所搞的有点文化,我们厕所里面有金鱼、花草、幽默故事,更神奇的是我这个厕所改造好了,居然镇政府派人到我学校来拍照片,政府要改造厕所,他们就照我们厕所的布局改造了厕所,我去亲临了一下,但是仍然没有我们那个厕所好。我们实验小学综合楼因校安工程重建,我不知道他是有意无意的,反正我看到它所有的厕所的面砖地砖跟我们学校的厕所也是一模一样的。

二甲中学教学楼重建,所有厕所门口都安装了磨砂玻璃屏风,屏风上面用印章的形式贴上一个成语,有“如释重负”“君子风度”“温文尔雅”等等。有位专家到二甲感慨地说,二甲中学的厕所全国第一,除了日本在世界上学校里的厕所也是第一。厕所改造这个事情,在座的都可以做用不了多少钱,几万块钱。    

第二件事,有一回我请张文质先生到我们学校讲课,与教师座谈,有一个老师就讲了,离高考只剩五十天了,还有五十天我们能干什么?请你提提建议。张老师说那就给孩子们讲讲故事。我们的老师没有把它当一回事情,我就把它当一回事情做了起来,我就第二天开始,每天给我们学校学生提供一个短小的故事,这个故事还是与我当天的遭遇和思考有关的,就贴我的博客上,到13年高考结束前帖了一千四百多个,包括我车祸躺在躺在床上,一天都没有间断过。用好了,这其实也就是一个教育的资源,也就是学校的一门课程,我们不要以为所谓的校本课程就是一定要编教材,一定要上课,其实校本课程的核心是什么?是隐性课程,是潜在的课程,这种课程是渗透在整个学校活动过程当中的、方方面面的,是会给学生和老师潜移默化的影响的。因为我是语文教师出身,我们从功利色彩来讲,它对提高语文成绩,对学生应付中高考的那种材料作文也是有帮助的,材料作文不是靠你几堂复习课给他提供一点材料,给他们搞一点所谓写作的思路就能够结局问题的。这故事帖出来在网络世界影响相当之大,认识我的人都知道凌宗伟有一个每天一个故事,转帖我帖的故事的人据我所知不下几百人。

第三件事,也是不要我们花多少钱的,班旗,不少学校里有校旗,每个班级有班旗,班旗不是我先搞的,但是我们把它作为一个课程,作为学校文化的一个部分,作为一个学校行为文化的一个部分是我们搞的。怎么搞?其实也不复杂,很简单。新生入学第一周,全体同学设计班旗,同时班上要对班旗进行诠释,在诠释基础上共同商量制订一个班级守则和班级所谓的理念,当然老班级觉得这个班旗好就继续用下去,但要重新对它进行诠释,你觉得不好的你也可以设计,全班同学们达成共识,确定一面班旗,学校给统一制作,班旗制作好了,通过升旗仪式,由班主任给护旗手授旗,然后组织全班同学在班旗下朗读班级理念,整个学期围绕“我为班旗添光彩”开展这样一个主题搞班级文化活动,学校干什么?学校就在学期结束的时候,我们围绕着“我为班级添光彩”评选各式各样先进,就是让每个人都会有一个荣誉。

2013年春我想,马上要离任了,我就跟陈大伟老师商量,怎么将这文化做下去,他给了我一个启示,他跟我我谈了一个所谓的需要管理,还建议我说,一所学校能够留下来的东西不能只是校长一个人的。于是我们做什么,发动所有老师给班上每一个孩子寻找一个优点,用一句话把它写下来,然后又让全班同学给所有的科任课老师写一句话赞美这个老师,然后把这些学生赞美老师的话配上老师照片贴在橱窗里,把老师赞美学生的话放在学生名字下面,就放在教室里。我法本来的想是什么?就是在教室门口做一块牌子,九位教师或七位教师的照片都在那儿,照片下面是老师的联系方式,同时就这个班的学生对这个老师的评价那句话,同时把学生名字也放在上面,但是后来有没有做我不知道了。因为从不做校长了那天开始,我就再也没到学校去,到教师培训中心上班了。

同时在我管理的学校里一般是没有标语的,所有的教室跟楼道、走廊都是小故事。这个故事不是就这么贴出来就拉倒,贴出来就发动全校学生找错别字,找病句,找到了发奖励,然后发动学生写一个读故事的心得,搞读故事心得征文。我的建议,搞活动要有一个全面的思考,我们搞活动,整个思考必须构架在我们的学校行为文化建设这么一个框架里面。我们的校长麻烦在哪里?上面发的文件很多,各条各块要求做的事情很多,我们这个事情也做,那个事情也做,最后什么事情都做完了,什么事情都没做成。我给你们的建议是,所有的东西,万川归宗,归到一个点上,所有工作,不管他跟你学校文化建设的核心项目有没有必然联系,你要想办法把它联系起来,把它作为你文化的一个部分,那品牌就出来了。我们现在的问题是什么?熊瞎子掰玉米,掰一个扔一个,田这头跑到田那头,最后就留下一个,就这个问题。同时我们还要一边做一边宣传,当然不能夸大宣传,不然别人怎么知道我们做了些什么?    第四个事是尽可能开放可以开放的设施。我们在三年多前就在学校里给学生提供全天侯的上网机会,我做这么多年的学校管理工作经验告诉我,要想杜绝孩子上网是不可能的,不要说现在不可能,十几年前我就感觉不可能。我曾经在一所远离城区的一所四星级高中做副校长,那学校里就发生学生后半夜翻墙打的到城里上网,天不亮再打的回来翻墙回到宿舍。我想了一个很简单的道理,就好比我们的隐君子,总是熬不住要吸上一口的,实在不行,嗅一下也好的。上网也是这个道理,他惦记今天没有上得了,就想方设法要上。学校里给他上网的地方在办公楼下面,在一个公开场合,你想想他上网能干什么勾当,你担什么心啊?开始大家担心不是要坏?我说不可能坏的,他们说要上污七八糟网站,我说不可能的。道理很简单,在座的你想看A片敢在这儿看吗?你只可能在家里看,瞒着孩子,要是孩子知道了,你不在家他也拿出来看。

还有手机问题。看看最近几个月的报道,学生有问题毫无疑问,教师没有问题啊?高三的孩子你不仅收了他的手机,你还一定要他父母到学校里来,孩子不急啊。换个角度看,现在的智能手机就是很好的移动终端。我昨天跟三中语文老师谈,在学校里没有给班上配置网络跟电脑,学生不可以在教室里上网的情况下,有的资料我们可以在老师的指导下让学生运用手机来百度,什么东西都找的到。我主张学校可以让学生使用手机,但是有三个不准用,考试不准用,第二个上课老师没有允许的情况下不准用,第三个就寝不准用。那你不让用得想办法,有的学校里就像我们上个世纪五十年代做信袋一样,在教室前面有信袋五十个,每一个进教室自觉把手机放进去,下课再拿走。同样在宿舍里也是这样,不是有生活管理员吗?每个宿舍一个袋子,进来就放下去。挡不了的事情我们换一个角度,“变害为宝”就是。手机,其实就是一个工具,如果我们把它当做工具来看待,就不会出现这样那样的问题了。

我们还做了什么事情?要搞阳光体育活动,每天锻炼一小时,我们学校高中初中在一起,中高考的压力那么大,课程那么多,要保证每天运动一小时,确实不容易。另外一个从学校管理角度来讲,在座做校长做管理者的,学生带球过来,弄得屋顶上、走廊上到处都是球印,你阻止又阻止不了。我们当初的动机很简单,不让他带是不可能的,让他带了放在教室里放在宿舍里那是会影响学校环境的,怎么办?有人给我提:凌校长是不是就在操场边上做一个球架,把球放在操场边上。我说很好,那就不是篮球、排球、足球了,乒乓球、羽毛球、呼拉圈、杠铃都放在里面,我给它取了一个名字叫“体育运动器材超市”,开始做的很简单,后来给美化了一下,花了大概两万多块钱,做了一个软闸门,旁边还有体育器材使用守则,还有阳光体育锻炼的一些要求,上学就打开来,放学就关上,无人管理。

其实许多细小的举措的教育功能是远远出乎我们的意料,除了给学生们提供了一个使用运动器材的便捷路径之外,还会养成学生美好的品性,我们经常讲物归原处,有借有还,爱护公物,这些都会在不知不觉当中实现,我认为除了这些我们表面上可以理解到的,还有其他的教育功能在里面。我们许许多多的收获是在意想之外。我常常讲教育最可怕的是什么?目的性太明确,我们的教育问题就出在目的性太明确,太单一。我们的可怕在那里,可怕在把所有的人都当坏人看

随着这些个举措的出台,我们已经做了开放图书资料和实验器材。现在有许多小学,我不知道你们烟台情况如何,在我们江苏,在我们南通的许多小学里的各个楼层平台上都有书橱、凳子,还有玩具,我们是中学,我们办公楼下面有一排的图书柜,每天都是几百本放上去。我的想法是什么?我从来不寄希望他们还,我只希望今天抛出500本书,少了400本,那就是我的期待。为什么一天少几百本本,一年几万,我们还愿意做?我们的想法是,如果这当中有一两个孩子喜欢读书,那是功德无量的事情。

我们不要想这个书会少,书就是要少的,体育器材就是要坏的。但是你也可以换一个 思路,一百块钱可以买一个篮球,20块也可以买一个,100块的可能一年一坏,20块的可能两个月就坏,但我学年就是十个月,100块钱可以买五个篮球,至少五个阶段用的是新的,更何况我没有做过测量,我们无法确定五个篮球的损坏率与100块钱一个的损坏率哪个代价小。就好比我们用灯,白炽跟节能灯的差别在哪里?白炽灯便宜节能灯贵,但是白炽灯一个月换几次,而节能灯能用整年的时间,这当中至少会有一个人力多少的问题在里面。但我们从来不算这个帐。我曾经讲过一个观点,做校长的不要事必亲躬,但是一定要事事明白。你不明白就要有预案。

换个角度,实验室器材的开放使用,当然是那些便捷的、没有危险的实验器材,放在实验室台子上,实验室一天到晚开门,学生想进去玩、进去做就进去做就让他玩,让他做。周末我们还尽可能搞一些社团活动,让学生看看电影,写写东西,搞搞辩论,丰富学生的生活。我期待像20年前上海建平中学就做的那样,学校每个周末都有各种各样的海报,但是这好景不长,只做了一个阶段,因为种种原因没有能够坚持。不过,我还是给大家一个建议,学校里要能够时不时的看到学生社团的海报,它告诉我们是什么?学生的生活不是单一的,是有其他乐趣的么这种乐趣我们回到功利角度来讲,也不是对考试没有帮助的,至少他写作文的时候有了素材。我们不是总是害怕担心埋怨学生的作业没有东西写,他没有生活他生活很单调,你叫他拿什么写?

学校得给师生提供各种各样的机会,给他们提供一些帮助。就教师专业成长来讲,我进入这所学校之初就要求35周岁以下的教师必须建一个博客,我建教育行者博客群,要求人人入群,我天天会看,写得好的我一复制粘贴放到我的博客上,因为我博客点击率比较高,当然也会给一些蝇头小利。我刚才讲了年终考核的时候五块钱一篇。大家要把教师想得好一点,没有哪个为了这五块钱没事找事都在那边写,他其他的事情多得很,你只是表示一种姿态。我要告诉各位同仁的是,自媒体时代,微博、博客好处就在于它不只是一个积累写作素材、记录教育事件的工具,它还是一个广泛交流,触发灵感的工具。刚才李科长介绍我的时候,说我这几年发了200多篇文章,大家会想你这个校长怎么做的?你不是一天到晚在那天写文章吗,你当我天天为写文章而写文章,天天在那儿码博客?哪能哦,一天一个半小时,早晨六点到七点半,我是一定要写博客的,雷打不动。人家向我要稿子,就是这篇那篇拼凑起来的。我有时候一个晚上写三篇文章,人家都是第二天要的,下午给你讲,第二天给你要,巧的时候就是这么巧。我上个月弄了三次,一个晚上写三篇,一个三千字,两个一千五百字,六千字你平时没有博客没有东西写在那儿,你敢答应人家?不敢。

我们有手机可以发微博,你不要发那些今天我们几个朋友在那儿聚会,一桌菜拍个图片发一下,那很无聊,像我昨天跟许局长聊天,我就发了一条,结识了一位山东督学,他讲了一句话很经典:挂牌督学在当下没有合适的人选。这个话很经典,因为一个督学必须具备教育教学的丰富经验,同时还得具备学校管理的经验。第三个还得通晓国家的教育教学法规,在座各位按照这三个标准找找看,你身边有没有这样的人?这样的人还没有生下来呢,是不是?    这就是好玩的事情,你将这句话记录在案,说不定就是一个教育话题,就会有一篇像样的文字。我们还建了一个QQ群,因为我在外面有许多教育界的朋友,我建一个QQ群,拉全国各地的编辑、记者和特级教师、名师在我这个群里当顾问,时不时抛一个班级管理的话题或者教学当中的问题,大家展开讨论,有时候我们教师没有办法解决,那些在旁边潜水的专家,会时不时冒出来弄一句,我有的文章就是在讨论的过程当中拉出来的教育叙事。这样的群,我是最大的得益者,当然那些努力的教师也是得益者。现在很蠢,据说还要查老师用QQ,电脑上不好查了,大家不敢用了,手机再用说还要查手机用QQ,那不是很荒唐的一件事情吗?QQ是一个现代工具和便捷的工具,问题是我们怎么引导他们用?

我觉得这些年,我做的最得意的就是校本研修,我觉得我的校本研修可以做得很扎实。我到这一所学校去了五年,搞了两次全国性的教育研讨会。2012年跟《中国教育报》搞的:学校文化和学校发展高层论坛,2011年我们搞过全国生命化化教育研讨会,都是五六百人场面,来自全国各地的。请的都是全国一流的专家学者,同时我们学校里面基本上一年期搞三五次教育论坛,请的都是全国知名的教育专家。像刘铁芳、刘良华、成尚荣、孙绍振、许锡良、张文质,你们山东的陶继新这些人都到过我学校,许多人还不是一两次,多的到过十次八次,陶继新老先生到我那边两次。成尚荣到我过三次。这当中,我做什么事情?所有的专家到我们那边做讲座,全程录音、摄像,然后把青年教师专业成长沙龙的人找过来,分工整理录音。整理的过程其实就是一个再消化的过程,更重要是把专家的思想融入他的思想的过程,我是不主张听讲座,一边听一边记的,你一边记就只顾着记,真正的最能触动你心灵的词语和那个句子,就在你的记录当中滑过去了。听讲座的过程有那么一两个关健词,有那么一个句子打动你心灵的,这就是最大的收获。现在你的手机,随时可以拍那个PPT的,听讲座听讲座,关键是要专注于听。专心致志的听一定有收获,如果你想收获更大,带一个是三件套:录音笔、照相机、摄像机。

这个过程当中我们出了一本书叫做《回到每一个人的生命化教育——张文质二甲中学教育行动录》,副标题一定要有二甲中学,干嘛?做广告,又不要我花钱,我还提一个要求,这本书里面要有我们学校大量的活动照片。你们到网上去百度,当当网有得卖,就是张文质老师在我们那边的八九个讲座,跟全体老师的讲座,跟学生的讲座,跟家长的讲座,以及我们教育沙龙的讨论,我们的教师整理后,按照几个主题把它编起来。

同时我们还组织教师读书会,我们的读书会跟别人不一样在哪里?就是不但有指定书目,还有读书指定话题。比如说我们读杜威的《民主主义与教育》,我就提前一个月给他们一个主题,比如,如何理解杜威的儿童立场,请你用你的教育教学案例加以说明;一个月以后读书会的人集中在一起,大家一起交流。开始的时候你叫他口头交流做不到,要叫他背书。写,规定不少于500字,写好了挂在读书群里大家分享,集中交流的时候,开始的时候可以读稿子,慢慢过渡到不允许读稿子,只允许写提纲,再过一个阶段不允许写提纲,只允许写关健词。这个阶段过去了关健词也不允许写,现场互动现场回应,慢慢的这些教师就走出来了,于是我们有一位青年教师编了一本《偷师杜威》刚刚出版的,中国研究杜威的就那么几个大学教授,我这个学校里的一个工作刚满八年的年轻教师就主持出了这么一本《偷师杜威》,昨天广东二师的邝红军博士看了这本书给我讲,凌校长,我浏览了一下你们老师这本书,还真的写的不错!

然后就是校本主题研修活动。我做了这么多年学校的教学管理,我对学校搞的所谓的集体备课是深恶痛绝,我认为那就是扯淡,东家长西家短,白白浪费时间,校长主任不放心,还要美其名曰深入到教研组,然后校长在那边也是跟教师胡扯,我们怎么弄?一周用半天组织一次全校的公开课,按照学科往下排,全体人员都来听。然后相关学科组的老师要听课,听课不少于五个人,当场评课。没有机会口头表达的交书面评课文字,不少于800字。在他们评课的基础上,我这个做校长的点评他们的评课,或者我由这堂课想到的其他问题。它的好处在哪里?这一周是语文,下一周是数学。语文课上的很好,数学教研组长就有压力,你不叫他集体备课他都要集体备课,他拿出来上的课总是上了几次的,甚至有的组连怎么评课都在面向全体教师上课前,都试评过。在这样的情况下我们那个学校参加区里的课堂诊断比赛,每次都是好几个一等奖,因为在这个过程当中他学会了研究。

学校文化建设的核心就是课堂文化,我不搞课堂教学模式的研究,我搞课堂文化追求。这个就是三个关注:关注生命、关注生活、关注生长。它的哲学依据就是杜威的教育哲学。因为教育是一个成就生命的事业,这个生命不仅是学生的还是老师的。我们不要摆出一个救世主的姿态,好像我就是拯救学生的,其实是学生在拯救你。当你遇上一班好学生,你的困惑和纠结就在课堂的某个一刹那间消失了,学生不是拯救了你吗?你还觉得你是拯救了他们。如果没有这个课堂,你许多纠结跟烦恼就一直在那边,你放不下,进了课堂你就不自觉放下了,其实学生拯救了你。第二个其实很好了解,我们要用生活的知识跟教学的知识漫游、打通,用学生明白的话讲学生不明白的道理,用学生经历过的事件来解读教材文本。所谓关注生长其实就是我们传统的教学理论,在教的过程当中学生得到生长,我们这些教师也得到生长,我们要有这样的理念要有这样的认识。

以上这些,大都就是“小事情”,但这些小事情折射的,都是“大问题”。

下面几个问题过一过:

管理体制和管理思想要匹配。管理体制跟管理思想的匹配体现在哪里?从需要出发,人性化、人文化。我认为学校应该是教师第一的,如果说学校也有上帝,教师是校长的第一上帝,其次才是学生。办学的三个基本要素,最重要的要素就是教师,你再有钱,生源再好,没有教师什么都是假的。用南朝鲜总统的话讲,要想跑的快一个人往前走,要想跑得持久大家一起走。学校文化建设要有传统又要有现代,更要靠团队的努力。人家都有的,你跟人家一样的,那你就不是你,你就没有个性。理念跟远景要是师生都明白的,不是只在校长的脑子里的,也不是写在纸上的,好比我刚才讲的校训、学风、教风、校风是印在每个人的脑海里面,落实在每个人的行动上的,不是写在纸上的。管理要让学生推动教师,我们现在是反过来的,是用教师管学生。

学校行为文化建设的重要的特征就是用学生推动教师,学生的行为习惯反过来推动教师的行为习惯的改变。比如说我们开始上教室里养金鱼,教师不理解。但是一个双休天回去教室里的金鱼死了两条,有三个孩子围在金鱼缸流泪,老师受到感动,老师觉得学生的爱心在无形之中被激发出来了。他们很有创意,金鱼养不活到街上买泥鳅买小乌龟。创意就这么产生的,教师也就在学生的行为改变当中得到了改变。用技术铸就素质,你要有一定的管理理念,比如用扁平化管理,通过增加和减少实现它。我有专门的文字,网络上可以找到《教师第一理念下的教师队伍建设》。

如上所说,学校文化有两个部分,一个是形式载体,一个是内涵发展,形式载体的东西比较好做,内涵的东西比较难做,内涵当中最重要的是行为方式。你写在纸上没有用,挂在墙上也没有用,最终要落实到教师和学生的行为上面,这是我对学校文化建设的总体的认知。回过头来刚才讲的形式载体要实用、要丰富要完善,建设标准设施环境建设的改善,形成具有个性的学校特色。这是我们最具代表性的一些理念,“今天第二”“你扔下的是垃圾,我捡起来的是品质”。当然这个品质是具有双关意义的,“我敬我师,我爱我生”。

另外我还有一个观点,“只有教师有趣的教,才有学生有趣的学”,我们现在的麻烦在哪里?我们现在就是教师教得很枯燥、很生硬,我们还怪学生学不好。你要想办法让课堂生动活泼一点,让它跟生活有机的结合起来,从学生的立场出发,学生就会觉得有趣了。

下面我给你们呈现一点图片:

这是我学校一个办公室副主任,现在已经做了一所学校的校长了,他已经在好几个班主任刊物上面做了封面人物了,不是他找的,人家找他的。那个是邱磊老师。我每年会在刊物上面推荐一个教师,专门为一个教师写一篇文章的校长有,但是不多。像我每年都写一个,更不多。

让我们努力成为一个从需要出发的管理者,这是我的建议。如何成为?第一从自我和师生出发,为什么从自我?我们也要发展,不是只要求教师跟学生发展。我们做校长的也要发展。第二个,我们要养成阅读、思考、观察、改善的习惯。我们做任何事情要立足当下,着眼未来,它的前提是尊重常识、坚守常态、明白人之常情、尊重人性、讲究人伦。

这是我们的读书会,这是我们开放的图书,这是我们教师的阅览室,教师的书吧,这个里面提供咖啡、茶、点心。这是学校出钱,给学生办的杂志。这是我们的校本课程,因为蓝印花布是我们二甲的非物质文化遗产,就好比你们这边的葡萄酒一样,但是这个历史比葡萄酒长,几千年的历史。我们就开发了《蓝印花布》的校本课程,专门建了一个教室,也就花了几万块钱。

这是我们的厕所。

这要说一说,12年高考前一天,我这个人睡眠不好,后半夜我发现一个徒弟在发微信,我就给她一个微信说,你神经病啊,不要睡?了。她说,凌校长,我给你看个东西。我说,什么东西,他给我发来一个优酷的动画片,这个动画片的标题是《祝母校的学弟学妹在今年的高考当中取得良好的成绩》。是我学校这几年毕业出去的学生,每个人给了一个寄语。我珍惜的并不是这个,我珍惜的是这里,你们看这个这个这个这个,三位校长的照片堵在上面,我的照片出现了三次。我女儿看了以后给我打电话,爸爸我觉得你这个校长做得不错。我说怎么不错?她说我们也是做学生的,我们一般毕业以后只记得班主任和比较特殊的老师,校长在我们眼里都不是好人。你们的学生不仅把你们所有的校长都放上去了,你的照片还出现了三次。

这是我们的学生在老师指导下酿制葡萄酒,我们那边也有葡萄场地,老师就结合生物教学组织做葡萄酒。这就是我们器材超市,原来是那样的,很简单,后来改造了一下,因为当年教育部要征集阳光企业活动的案例,教育局认为我们这个案例很好,我们就改造了一下,专门拍了一个光盘报了一个案例。

这是我研究的民国教育家的《一个小学校长的日记》,上个世纪就告诉我们应该怎么做校长。我最近会选编他的四本书,大家可以关注一下《小学教学法通论》《实际的小学国语教学法》《国民教育十讲》,还有一本《乡村教育论集》已经列入华东示范大厦书系的出版计划。

最后我借用龙应台的话的结一下:文化其实体现在一个人如何对待他人、对待 自己、如何对待自己所处的自然环境。在一 个文化厚实深沉的社会里,人懂得尊重自己 ——他不苟且,因为不苟且所以有品位;人 懂得尊重别人——他不霸道,因为不霸道所 以有道德;人懂得尊重自然——他不掠夺, 因为不掠夺所以有永续的智能。想想看我们为了分数,尤其那些是高考工厂,他不是用的掠夺方式吗?下面还有十几分钟,我想跟大家来一个互动,大家有什么想法需要我们共同来研究的,给工作人员一个示意,发言的有奖,就是一本书。



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