凌宗伟:“人文行走”式暑假作业不妨多些

本文刊发于《中国教育报》2015年6月30日第二版,刊发时有删改。

一年一度的暑假又要来了,孩子们的暑期生活怎么过,不仅是学校好老师需要思考的,更是每一位家长必须关注的。如何让我们的孩子过一个开心的、闲适的、自在的而又有价值的假期,在过度关注孩子学科成绩、咨询发达、媒体多元的今天并不是一件简单的事情。

和往年一样,上海继续推出了“中国好作业”今年的主旨是“推进素质教育、引领教育改革”。活动策划了“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”、“校园足球”、“人文行走”、“精彩科普”等多项主题。尤其是上海外国语大学附属双语学校语文高级教师樊阳提出的一道《寻找身边的抗战遗迹》作业,在今天这个抗日神剧一波又一波的境况下,显得更具有针对性和现实性。这项作业希望以“人文行走”的形式,带领学生走访日本海军特别陆战队司令部旧址,了解两次淞沪抗战到韩国义士尹奉吉虹口公园爆炸案始末,来扭转学生们受到的抗日神剧的“毒害”,了解真实的历史。

现代传媒的发达,在拓展我们的孩子获取知识渠道的同时也给他们带来了许多不着调的影响。尤其是那些一波波的歪曲历史的抗日神剧提供的错误信息,看上去可能是编剧为了推动剧情的手法,但在实际生活中,这些雷人的情节和言辞,更是一个个关乎现实世界的模型,这些模型,必然会影响到观众对现实世界的认知,尤其是对心智发展尚未成熟的青少年来说,会在不知不觉中影响他们的世界观、人生观、历史观的走向。我们同时需要认识到的是,尽管我们这些成人会将这些抗日剧当作武侠剧和搞笑剧当着娱乐和消遣,但这些娱乐和消遣同样会影响我们这些成人对历史的认知。

神经科学家杰弗里•扎克斯在《闪烁:看电影的大脑》说,“电影中歪曲的历史给他们留下了惊人的影响。尽管他们在文章中阅读了正确的内容,他们还是认为大约40%的歪曲其实是正确的,而且无论他们是在观影前还是观影后阅读历史文章都没有差异。”所以我们不能低估“历史电影中的不良信息可能带来的影响,因为大部分的情况下你并不会在观看一部历史影片的前后去阅读准确的历史。”

作为成人,我们有义务引导我们的孩子寻找历史的真实,让他们对虚构作品中的虚假内容保持警惕。长达几十天的暑假,我们不仅不能一味地考虑让孩子更多的学科类作业,或者逼迫孩子参加这样那样的培训班,同时也必须关注他们的娱乐和消遣,不能忽视类似抗日神剧之类的影视剧以及网络色情与暴力可能给孩子们带来的误导和负面影响。

上海的提出的“中国好作业”这样的非学科类的暑假作业,不仅符合高考改革的导向,更为假期作业的多元化提供了良好的借鉴,这些作业指向的不只是学生未来以及对历史和传统的正确认知,更指向了他们当下的生活,尤其是他们所生存的世界,对他们的心智发展以及健康的人生观、价值观的形成无疑是有帮助的。

笔者以为,类似“中国好作业”这样的作业,在今天这个普遍以学业成绩为标志来衡量人的时代,不仅是孩子们需要做的,我们这些成人同样需要做一做。因为这样的作业,可以帮助我们冷静、客观、公正地看待历史和现实,脚踏实地地思考未来,尤其是思考我们对孩子的影响。

需要特别强调的是,对孩子而言,暑假,不应该是学校生活的延续,而应当是放松心绪、享受生活的时段。作为成人,我们有义务,也有责任引导孩子自由自在地领略身边的风景,从更多的视角来认识他们所处的这个世界。



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