凌宗伟:不少时候我们为什么会宁信谣言而不求“真相”

奇普希思和丹·希思在《瞬变:如何让你的世界变好一些》中讲了一个骑大象的比喻:骑大象的人代表着理性对他自己想往何处去有着自己的决定,而且,这―决定是以分析为依据的。他的结论合理,而且,他手头拥有一些数据来支持这些结论。但是大象却代表着情绪,骑大象的人也许企图在短时间内通过猛拉缰绳用理性来驱使大象,但很快,他的这种努力变得越来越艰难。到最后,大象只按照它自己的路线来行驶,不再顺从 骑大象的人的驱使。太[……]阅读全文

凌宗伟:校长更应该成为批判性的教育者

当我们谈及学校质量的时候,更多地谈及的就是“班级规模、课程、测评”,环顾四周有多少名校、名校长不是从他们的学校规模、班额大小、课程“改革”、测评路径上面来标榜自己的业绩的?回头看看又有多少是在“真正对学生学习有作用的学校教育属性——使学习可见的‘进程’属性”上花气力,做文章的?对此,澳大利亚学者约翰·哈蒂在《可见的学习(教师版):最大程度地促进学习》建议我们多关注的“真正对学生学习有作用的学校教育[……]阅读全文

凌宗伟:重要的是学习习惯的养成

学生的主要任务自然是学习,如何才能学得好一点,我以为除了天赋与态度,就是学习习惯了。一个用心的班主任和教师,是会花大气力引导学生养成适合自己的学习习惯的。

养成教育,重点是学习习惯的养成。一个人离开老师,离开同学,离开父母,如果能够自己静心地学,并且知道怎么学是不必担心他的学业成绩的。学习习惯的养成就是要帮助学生形成符合自己特质的独立学习的意识、习惯与技能。

尽管我是反对建构统一的课堂[……]阅读全文

凌宗伟:让教师像专业人士一样教学

教师作为专业人士,应该具备自己的专业资本,但是事实上我们的专业资本,知之甚少,甚至于一无所知。面对“像专业人士一样教学”的主张恐怕我们这些教师难以接受,难道我们不是专业人士,难道我们就不像专业人士?读一读华东师范大学出版社引进出版的安迪·哈格里夫斯与迈克·富兰合著的《专业资本:变革每所学校的教学》或许我们会心平气和一点审视自己以往的教育教学行为,努力使自己能“像专业人士一样教学”,去变革每一所学校[……]阅读全文

凌宗伟:“21世纪素养”需要在探索实践中完善

最近,有关部门在北师大举行了中国学生发展核心素养研究成果发布会。会议发布的《中国学生发展核心素养》,对学生发展核心素养的内涵、表现、落实途径等做了详细阐释。但网上立马也有许多不同的声音。

传得最厉害的,恐怕是冠名为福建教育学院前副院长黄家骅先生的吐槽,这段文字认为,《中国学生发展核心素养》称之为“核心”,更象是“综合”,核心,应该是最关键之要点,什么都进,称之为“综合素养”更妥贴”;核心素养[……]阅读全文

凌宗伟:教学指导,必须重视“教学目标”的确定与陈述

今天的学校管理者大多将精力放在创设教学模式,打造高效课堂上。在具体的教学管理形式上,不外乎推行集体备课,下教室听课,组织检查备课笔记、听课笔记、教研组活动记录……但却很少有人去思考,教师们从业几年、几十年,有多少同仁用心思思考过每一册教材,每一个单元、每一堂课、每一个板块、每一章、每一节、的“教学目标”究竟应该如何确定。有多少人不是习惯于从教师用书、名师的教案之类教学参考书上摘抄教学目标,甚至也没[……]阅读全文

第 10 页,共 269 页« 最新...89101112...203040...最旧 »