凌宗伟:谈“包容”请先从包容异见开始

黑格尔说,词语是事物的谋杀者。今天的各类社交平台以及一些实景中当你提出一些异见,哪怕是疑问时,一定会有人祭出“中庸”“包容”之类的大旗!或许我们已进入“没有是非的是非”的时代?

英国学者卡尔·波普尔认为:绝对真理是不存在的,人们所说的真理,在某种情况中也只是他们的猜测,我们能做的只是如何发现和消除错误“通过批判其他人的理论或猜猜——如果我们能学会这样做的话——通过批判我们自己的理论与猜测。([……]阅读全文

凌宗伟:由教育理论向教育实践的工学转化

最近一年来,我们团队的一些农村中学语文教师正专注于“中学语文系统化教学设计”的研究与实践,尽管我们手头也收集了加涅的《学习的条件》《教学设计原理》以及W·迪克等人的《系统化教学设计》和史密斯与雷根《教学设计》等理论著作,但总觉得这些翻译著作理论性太强,普通老师,尤其是农村教师如何将这些理论转化到实际的教学设计与课堂教学中去还是比较困难的。一个偶然的机会,得知刘庆昌教授二十多年来一直致力于“教育工学[……]阅读全文

凌宗伟:不少时候我们为什么会宁信谣言而不求“真相”

奇普希思和丹·希思在《瞬变:如何让你的世界变好一些》中讲了一个骑大象的比喻:骑大象的人代表着理性对他自己想往何处去有着自己的决定,而且,这―决定是以分析为依据的。他的结论合理,而且,他手头拥有一些数据来支持这些结论。但是大象却代表着情绪,骑大象的人也许企图在短时间内通过猛拉缰绳用理性来驱使大象,但很快,他的这种努力变得越来越艰难。到最后,大象只按照它自己的路线来行驶,不再顺从 骑大象的人的驱使。太[……]阅读全文

凌宗伟:校长更应该成为批判性的教育者

当我们谈及学校质量的时候,更多地谈及的就是“班级规模、课程、测评”,环顾四周有多少名校、名校长不是从他们的学校规模、班额大小、课程“改革”、测评路径上面来标榜自己的业绩的?回头看看又有多少是在“真正对学生学习有作用的学校教育属性——使学习可见的‘进程’属性”上花气力,做文章的?对此,澳大利亚学者约翰·哈蒂在《可见的学习(教师版):最大程度地促进学习》建议我们多关注的“真正对学生学习有作用的学校教育[……]阅读全文

凌宗伟:重要的是学习习惯的养成

学生的主要任务自然是学习,如何才能学得好一点,我以为除了天赋与态度,就是学习习惯了。一个用心的班主任和教师,是会花大气力引导学生养成适合自己的学习习惯的。

养成教育,重点是学习习惯的养成。一个人离开老师,离开同学,离开父母,如果能够自己静心地学,并且知道怎么学是不必担心他的学业成绩的。学习习惯的养成就是要帮助学生形成符合自己特质的独立学习的意识、习惯与技能。

尽管我是反对建构统一的课堂[……]阅读全文

凌宗伟:让教师像专业人士一样教学

教师作为专业人士,应该具备自己的专业资本,但是事实上我们的专业资本,知之甚少,甚至于一无所知。面对“像专业人士一样教学”的主张恐怕我们这些教师难以接受,难道我们不是专业人士,难道我们就不像专业人士?读一读华东师范大学出版社引进出版的安迪·哈格里夫斯与迈克·富兰合著的《专业资本:变革每所学校的教学》或许我们会心平气和一点审视自己以往的教育教学行为,努力使自己能“像专业人士一样教学”,去变革每一所学校[……]阅读全文

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