凌宗伟:思维训练需要梯度,思考方式需要引导

2017年12月,我在大连用一课时,借教育学院附属中学高二年级的一班学生班执教了人教版高中语文必修3中的《多思善想:学习选取立论的角度》。我是这样设定这堂课的教学目标的:在引导学生对各种不同材料的分析讨论中,让学生明白,对同一个人、同一件事、同一个观点,不同的人会因种种原因而有自己的认识,要保证自己的认识能站得稳,立得住,就要“多思善想”,选择一个自己能说得清,道得明的观点,而不能一味地只谈立场,[……]阅读全文

凌宗伟:班主任的工作边界在哪里

总感觉在中小学教育这个行当里,有一个班主任群体,很辛苦也很热闹。说其辛苦,是因为他们几乎包揽了与教育有关的所有活计,对一班具体的学生而言,不少班主任无论是学校教育,还是家庭教育,也不分教育还是教学,他们似乎无不费心,也似乎都有建树,或许就是这个缘故,这个群体名人也多,大大小小的团队(或许其中部分为山头更准确)也多,各式各样的论坛、活动也多,另一方面叫苦喊累、鸣冤叫屈的相应也多。

看着这既辛苦[……]阅读全文

凌宗伟:我对俞敏洪先生的“很不感冒”,“很不感冒”

近日,四部委联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》,明确将针对面向中小学生开展学科类培训及竞赛活动的培训机构进行严格规范整顿。新东方董事长、全国政协委员俞敏洪在接受媒体采访时表示,四部委整顿民办培训领域非常有必要,他个人很反对超前教育、难题教育,“6岁的人学15岁的东西,我很不感冒。”

实话说看到这样的报道,我也“很不感冒”。倒不是因为俞敏洪先生以全国政协[……]阅读全文

凌宗伟:“听、说、读、写”的背后是思维及情感、态度、价值观

长期以来人们谈及语文学科的价值,无非围绕着听、说、读、写能力的培育与提升。听、说、读、写的背后是什么,似乎谈得不多。这恐怕也是语文教学效益低下的原因之一。

另一方面我们又似乎都清楚语言是表达思想与情感的媒介,听、说、读、写的背后折射的是一个人的思想与情感,听、说、读、写的质量是靠个体的思维质量、认知水平以及情感态度与价值观来支撑的。限于篇幅,这里主要谈听、说、读、写与思维之间的关系,当然也不[……]阅读全文

凌宗伟:重新审视,重新定义,重新开始

《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》其核心回归人文主义,这既是21世纪的教育观,也是全球根本的共同利益。

面对日趋恶化的生态环境、粗放的经济模式、人权的失衡发展以及网络世界的出现和神经科学的进步带来的诸多压力和重重挑战,联合国教科文组织寄希望于人文主义,使教育得以顺应时代,并发挥积极的辐射作用,推动社会的整体发展。诚如封底所言“旨在呼吁对话,秉承人文主义教育观和发展观,立足与尊重生命[……]阅读全文

凌宗伟:教育督导的重新界定与责任担当

教育督导是一个技术活。为什么说是技术活,因为它是需要专业的理论和技能来支撑。督学不单单是身份,在我的认知当中,它其实是对我们的一种挑战。为什么这么讲?如何做教育督导,其实对我们这些兼职督学,甚至专职督学,都是有挑战的,为什么?我觉得无论是理论还、技能还是经验,除了那些干了多年这个行当的,是不具备的,至少是有欠缺的。正因为欠缺,才需要学。首先要学的是《教育督导条例》。我们这个生态下的督导,就是在这一[……]阅读全文

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