凌宗伟:让我们“像专业人士一样教学”

面对“像专业人士一样教学”的主张恐怕我们这些教师难以接受,难道我们不是专业人士,难道我们就不像专业人士?细读一下华东师范大学出版社引进出版的《专业资本:变革每所学校的教学》或许我们是会觉得自己真的还算不上一位专业人士。作者说这本书,“旨在集合各学校教师和领导者在变革公立教育方面取得的成就”,论述“一项能够坚守承诺、提升才智的新策略,即专业资本的力量”。努力使每位教师“像专业人士一样教学”,去变革每[……]阅读全文

凌宗伟:教育评论,不是为了哗众取宠

作为一名教育评论爱好者,我常常思考的是,我们为什么写评论,如何将评论写好:一篇短小的教育评论背后需要做些什么准备,评论是不是就为一吐而快,教育评论要不要理论的支撑,评论所持的判断需要注意些什么?

我以为评论不是意气用事,也不能只图一吐为快。评论的价值是引发思考,推进思辨,不能不讲逻辑,不顾学理自说自话。《权衡:批判性思维之探究途径》的作者认为:批判性评价,并不意味着不要标准,一个科学的评判,[……]阅读全文

凌宗伟:学校文化生态关乎教师专业成长

《教育视界》专栏稿件,谢绝转贴

内容提要:学校管理者的一项重要工作就是推动教师群体的专业发展,如何推动,一个至关重要的环节就是学校文化重建,或者说文化再造。学校管理者须知“你的信念(文化内容)会受到与你持同样或不同信念之人的关系(文化的形式)的深刻影响”。正因为如此,作为管理者,我们更需要认识到如果我们想要推动整个团队成员的专业发展,就要有意识地改变固有的文化形式——人与人的关系,以求改善学[……]阅读全文

凌宗伟:用自以为是的眼光看待别人的幸福是错误的

我们总是为幸福而纠结,我也曾经在一篇短文中说过,其实幸福很简单:父母健康,子女懂事,工作平稳,有一定收入。有父母唠叨,有子女撒娇的人生是多么的幸福,然而许多时候我们却总是感受不到。读卡尔的《积极心理学》你会忽然感到人生的幸福与否其实就是人的一种情绪,一种态度,或者说就是一种感受。

当我们在积极的情绪中生活和工作的时候,必然会感受到某种生活的、工作的、人际交往的乐趣。尽管人的情绪会受到人所在的[……]阅读全文

凌宗伟:“行动研究”不是盲目行动的托词

稍作留心,我们不难发现,在中小学教育研究中,人们常常会用“行动研究”来掩盖其研究的盲目性与无序性。许多冠以“行动研究”的“研究”往往并没有搞清楚何为“行动研究”,而只是用这个名词作作为标签以证明自己的所谓研究的科学性和规范性。

行动研究是对迫切问题的解决,难以采用全面研究的方式,先就已有资料提出改革措施,一边实施,一边观察分析结果,随时调整,修改行为。注意首先是已有资料,其次才是实施,在实施[……]阅读全文

凌宗伟:尊重自然的教育不等于不要约束

卢梭认为,人生来就是自由、平等的;在自然状态下,人人都享受着自由、平等的权利,所谓天赋人权,强调的就是人的自由与平等。所以对儿童应进行适应自然发展过程的“自然教育”。卢梭的观点提醒我们的是,作为教育者,我们在教育过程中必须心存人的观念、人的尊严,并以此来教导儿童。这大概也是卢梭所谓的儿童立场。教育作为成人、立人的命业,就要从人出发,从人出发就要顺乎自然。但顺乎自然并不等于放纵。度在哪里?读读《爱弥[……]阅读全文

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