老师们眼里的“教师培训”

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福建•邱静芳:各个学校条件不同,要各个方面都能照顾到,对培训方来说也很为难。

北京•陈  强:首先看培训对象和培训目的,然后才是选择培训内容,最后是培训方法。比如被帮扶教师,初任教师,成熟教师,骨干教师。培训的形式要看是内部培训还是外聘专家培训,是坐以论道,还是实际演练,培训的内容要分,是培训理念还是培训实操。

重庆•张家明:各类要精简。要充分考虑到一线教师担负着的繁重的教育教学任务,[……]阅读全文

凌宗伟:当讲不讲基于要害——关于“长文短教”的三点思考

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内容提要:课堂教学哪些当讲,哪些可以不讲,是一个很值得研究的问题。语文教师的功夫就在这里,好的语文教师,总是会在文本中用心寻找它的枢纽和要害,选择一个突破口,提纲挈领,做当当讲则讲,讲就讲在要害上,与主旨无关或者关系不大的,则坚决不讲。这样的教学才可能是经济的,有效的。 

关键词:教学 当讲 不当讲

课堂教学,尤其是在教哪些相对长一点的文本是,我们总是搞不清,哪些当讲,哪些可以不讲,所[……]阅读全文

凌宗伟:被剥夺了自我的孩子的未来是有问题的

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杨小洪摘录了我今天的文字:“我们总是责难我们的教育出不了创新人才,其实我们这些父母才是罪魁祸首,孩子上学了,我的眼里除了分数,还是分数,我们给孩子的总是不许这,不许那,这还不算,最不可思议的就是我们就像疯子一样的给孩子买教辅资料,送他们上这个班,参加那个组,孩子的日子就这样被我们塞得满满的了,他们没有休闲,没有远游,没有了自己的爱好与兴趣,有的只是在父母们的攀比中攀比。这样的孩子还会有创造

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【转】王磊:追溯创造力消逝的源头

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这些人怎么了?人都干什么去了?为什么还弄不成?面对这个沉重的“钱老三问”,多年来国人百思不得其解。尽管如此,我以为作为一个教育人有责任去追问、自问。这种追问不一定是获得一种答案,而是探寻延绵不绝的生命过程,这种追问与自问不应惯性的局限关注成型的社会人,可以从关注生命的原初开始追溯。

一、传统文化的压抑导致儿童创造力的消逝“扬己”则是西方文化的核心概念,东方的传统文化里“己”是应当“克”的,应[……]阅读全文

【转】教师教育:国外如何保质保量

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    对于提高一所学校的教育质量而言,没有什么比提高教师质量更重要。(资料图片)

一年一度的暑假如期来临,作为教师培训的高峰期,教师质量自然成为大家暑期关注的焦点之一。日前,教育部发布《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》,更将教师教育推到聚光灯下。为此,本版组织稿件探索国外教师教育保质保量的秘诀。 ——编者

 英国政府通过加大投入“使教师成[……]阅读全文

凌宗伟:语文教师更应追求“得意忘形”的境界

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 摘  要:带有功利色彩的语文课堂教学模式建构和推崇之风,极易形成一种语文课堂教学上的“ 霸权”,造成语文课堂的模式化。这违背了教育的本真,不利于达成“生命化课堂”,不利于教育改革的百花齐放。作为语文教师,应该摆脱模式化课堂的窒焅,更应该在形成自己的教学风格上用工夫,努力追求“得意忘形”的境界。

关键词:语文教学,模式化,教学风格

教学模式作为某种先进的教学理论的表述,具有简单、直观,[……]阅读全文

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