凌宗伟:劳动而不痛苦,休息而不堕落

“劳动而无尊严,此乃痛苦之因;休息而无灵性,则是堕落之源”,这是赫舍尔在《安息日的真谛》一书中最为经典的言说。

劳动的尊严从何而来?我以为取决于劳动者的态度。你从事的劳动如果是自己的选择,或许就会乐观地对待它,并用心体味个中滋味,寻找别人未见的乐趣,靠近你内心的图式。做教师,或许也有不得已而为之的。但既然我们别无选择,为什么不能慢慢适应并喜欢上这一劳动呢?
  
我曾在《教学是一种创造性[……]阅读全文

凌宗伟:多一些“前反思”,少一点“马后炮”

每到寒暑假,家长们总是谋划着如何让孩子参加这个班那个班,就是不去考虑孩子孩子们愿不愿。这不,今年暑假,陕西杨凌就有一名13岁的初一男孩,上午听完补习班的课,下午就离家出走了。

如何看待类似的事件,为人父母恐怕先要搞明白为什么学校要给学生安排寒暑假。科学研究发现,在高热季节里,人体甲状腺素、肾上腺素的浓度升高,耗氧量增加,心脑血管供氧不足,容易导致头晕,疲劳、无精打采等,引起生理及心理的变化。[……]阅读全文

许锡良:教育思想理论不会终结——答柯领先生

今天一早醒来,打开微信,就发现来自美国硅谷的教育思想家柯领先生给我发来了一篇他自己最近写的文章《教育的终极使命就是培养野性而又高贵的人》,然后他转发了文章中的一段话给我:“我不想当大树,只想做一株小草,安安静静地生活。这篇文章写完后,我就退出教育的舞台了,行走在小道上,一路走,慢慢欣赏啊……30年的痛苦,30年的研究,30年的操心,话说完了,终于解脱了,如此悲伤,如此愉悦,如此独特……据我研究,中[……]阅读全文

凌宗伟:落实《指南》须有科学理论支撑

日前教育部官日前公布了《中小学心理辅导室建设指南》,这个《指南》的颁布尽管迟了一点,但终究还是来了。

现实的情况就如美国学者克尔斯滕·奥尔森在《学校会伤人》一书中所说:“学校是危险地带:它是教育中的‘玩忽职守’。”当下的学校,总是为了达成某种教育目标而无视学生的生理发展进程,一方面习惯于以严苛的要求与纪律束缚孩子的自由,另一方面又无视孩子作为人的尊严而毫无节制地对他们的言行予以挞伐。这样的教[……]阅读全文

凌宗伟:课堂教学中必须关注的几个实际问题

一堂课究竟如何上,是按照专家的理论,还是执行政的命令,还是服从教学的实际需要?我想答案本该是明确的。但是,在今天这个浮躁的风气下,我们似乎在理论与命令中忘记了我们原本明白的教学常识。

确定课堂教学目标、方法的依据在哪里

课堂教学目标、方法的确定,首先要考虑学科的特点,教学的内容,学生的实际,教学的时间,教学的场所,实验的条件。要立足于学生已有的知识与能力结构,考虑智力因素与非智力的因素[……]阅读全文

凌宗伟:作为教师的自我重建

作为教师的自我重建

读《我们能否共同生存:既彼此平等又互有差异》

法国著名社会学家阿兰·图海纳的《我们能否共同生存:既彼此平等又互有差异》是一本颇有影响的社会学著作。作者从当今社会发展的特点出发提出了这样的思考:“在一个不停变化着的、不可控的世界里”,“我们能否共同生存”。

从教育视界来看:“在小学里,师生关系依然是最重要的,学生的定位取决于与老师的关系;在中学里,青年人开[……]阅读全文

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