杨林柯:在批判与反思中觉醒

教育现今已成为一个公共话题,说起教育,不管是学校、社会还是家庭都怨声载道,但都无可奈何,最后不得不选择妥协与顺从。
在吐槽大军中,有一支精锐部队,那就是教师,因为教师是局中人,在左冲右突中难以找到出口,他们既要让学生满意,又要让领导满意,还要不被家长投诉,回头一想:自己做了些什么呢?又怕自己的良心不安,既要面对一仆二主的外在尴尬,又要面对良心审判的内在羞愧。教师在各种力量的推搡中经常不知往哪里[……]阅读全文

凌宗伟:语文也可以这样学——与网友村野之人的对话

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村野之人11:21:18
凌校,自己开办个学校吧,专注生命化教育。
教育行者 11:28:35
木银子
村野之人11:28:54
凌校,开办一所这样的学校需要多少银子?我在一个失独家长群中,大部分的孩子因为读大学后或者中学,选择结束生命,而意外的是少数。
教育行者 11:29:47
至少几百万
村野之人11:30:23
这是启动资金吗?后续维持这个学校需要多少?
教育[……]阅读全文

沈祖芸:集聚资源的真相——为李希贵们的教育改革说点话

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作者感言

今年2月底,教育部“破天荒”地在一所高中现场召开了月度例行发布会,面向中央媒体专题介绍了北京十一学校的教育改革。之所以“破天荒”,是因为教育部从以往自上而下的发布和解读政策,到走进一所基层学校推介改革经验,是需要承担风险的,凭什么“偏袒”这一所?其他学校会“怎么想”?“这一所”足够好吗?但教育部依然走出了表达鲜明态度和明确导向的这一步,这本身就值得赞赏。发布会之后,中央媒体马上展开了一

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凌宗伟:批判性反思的威胁

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弗莱雷说,“人作为‘处在一个境况中的’存在,发现自己植根于时空环境之中,这种环境早就了他们,他们也早就了环境。他们往往对自己的‘情境性’进行反思,受‘情境性’的挑战并对之作出行为反应。人存在是因为他存在于情景之中。他们越是不但对自身的存在进行批判性反思,而且批判性地对其存在作出行动,他们的存在就越具体丰富”(P54)这论述告诉我们的是,作为教育者,我们必须高度关注我们的教育教学情景,要通过对情境的[……]阅读全文

盛洪:不要将学术讨论意识形态化

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知识积累、学术发展和文化演进,是一个社会自发地演进的一个重要部分。它依赖于“自由”,即学术的自由探索和理论的自由竞争。而自由与规则是一个硬币的两面。只有存在着公正的秩序,才能保证学术自由不是若干个人的,而是全社会的。

既然要自由地探索,就会有学术上的分歧以至冲突,解决的方法,就是学术讨论、争论以至竞争。具体的形式,就是批评与反批评,理论的挑战与应战。批评的意义,不仅是一种理论向另一种理论的挑[……]阅读全文

凌宗伟:教育要朝着真理而去

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林格在谈“民主国家的教育问题”的时候,分别对古特曼的“非压制与歧视原则”,杜威的“教育民主公民”,吉鲁克斯的“批判教育学”作了精要的阐述与介绍,并在这基础上得出了这样的结论:官办学校总是存在着政客、特殊利益集团或多数派公民利用交易系统的危险,他们会以他们的价值取向和政治动机来影响当学生们成为选民时所作的政治决定,于是学校就成了实施政治控制的工具。教育体系如何保证自身不被控制,也不控制未来公民的政治[……]阅读全文

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