凌宗伟:走进学生的心灵教育如何可能

按:本文刊发于《今日教育》2015第3期
  
  托马斯认为,一个人的心灵不能直接与另一个心灵相通,但他可以间接地相通。我理解的所谓“间接相通”,大概就是走近。事实上,每个人总有自己不愿见人的心思,即便是我们眼中的爽直人,也难免有许多不为人所知的心思,你说你能走进他的心灵,要不是欺人,就是自欺。走近则不一样,我们也许可以通过我们的努力,缩短自己与对方的心灵,尽可能使我们与对方贴得近一些,再近[……]阅读全文

凌宗伟:用科学的态度阅读《教育与脑神经科学》

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按:此文今天发于《中国教育报》标题为《用脑神经科学撬动教育教学》,当然文字也有改动。
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2014-09/18/content_423408.htm?div=-1

都说教育是科学,也是艺术。姑且不谈艺术,就谈科学,教育依赖的科学究竟是怎样的科学,有人说是教育科学。关于教育科学的定义一般是这样表述的,以教育现象和教育规律为共同研究对象[……]阅读全文

凌宗伟:教育的危险所在

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弗莱雷《被压迫者的教育学》第三章中说,“自负得近乎天真的人道主义在想塑造‘好人’的理想模式时,通常会忽略活生生的人所处的具体的、现实的、当前的情况。用皮尔•福特的话说,真正的人道主义‘在于允许我们对完善人性的艺术的出现,作为一种条件和义务,作为一种境况和作为一种项目’”,作者提醒我们,教育不能只以灌输的方式给我们的对象“知识”,或者把寓含在由我们自己组织的内容项目之中的“好人”模式强加给他们。这不[……]阅读全文

凌宗伟:从驯育走向教育

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世界最大的肉类生产企业美国泰森食品公司,49天即能批量生产出可供宰杀的鸡;甚至,因为人们喜欢吃白肉,工厂竟改变基因,让其胸脯长得很大。为了防止生病和加快生长速度,饲料里被添加了大量的抗生素,形成了精确的配方。而在自然界,一只吃杂食长大的鸡,生长周期是14个月,在农村养过鸡的人都知道,冬天得要把鸡从室外搬进室内,等到第二年春天母鸡才开始下蛋。

我在用这个事实和老师们探讨今天的教育时,问他们“养[……]阅读全文

凌宗伟:教育,为什么需要“批判”

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琼·温克在《批判教育学》的第一章中,首先谈及的就是对“‘批判’的理解,她说‘批判’不仅意味着‘批评’,批判还意味着能透过表面看到深处——思考、批评或分析。” 我们的词典对“批判”一词的解释是这样的:①批示判断。②评论;评断。③对所认为错误的思想、言行进行批驳否定。现实生活中当我们的言辞涉及“批判”一词的时候,往往是一边倒的理解。我们更多的是将它定位在“对所认为错误的思想、言行进行批驳否定”上的。于[……]阅读全文

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