凌宗伟:老师们可以读读的几本书

首先声明不是荐书,读什么仁者见仁智者见智,我只是根据一些朋友的建议,从自己的视角介绍几本书而已。

《南京在哪里》(作者吕志青,《收获》2002年第四期),这不是一本书,是一篇中篇小说。华东师范大学《中学语文教学与研究》主编剑男先生同我说,这是所有语文老师应该读一读的一篇小说。好不容易找来翻了一下,这小说写的是临时带课的侯老师在课上给人一种东扯西拉的感觉,但你又不好说全是东扯西拉。照他说法,一个词就是一个活的神秘的发酵体。只要死死逮住不放,它就会一而二、二而三地生发、裂变,生发和裂变出一些令人意想不到的东西来……很有意思,感觉每一位老师读了多少会有一些启发,在某种程度上说,这篇小说为我们提供了探究学习、项目学习、小组学习的范例。

《为人文教育辩护》( [美]法里德·扎卡里亚,新星出版社),这些年为什么教育越来越不招人见待?恐怕有一个人文教育缺失的原因,疾行的教育使我们很少有时间审视人生,审视自己的教育行为,也没有时间静下来反省自己的生命,也问不出深刻与广泛的问题,如何改变?尽可能地来一点人文教育或许可以。

《教学设计原理》( [美]加涅等,华东师范大学出版社),说我们不会备课,恐怕许多教师都会反驳,但是说我们有没有认识到备课其实是一门专业活,恐怕就不会那么理直气壮了地反驳了。我们都清楚备好课是上好课的前提,那么如何将课备得好一点就要有一点知识背景了。加涅他们的这本书可能会帮助我们迈开专业化备课的第一步。

《教学模式》( [美]乔伊斯等,中国人民大学出版社),今天我们对“教学模式”这个词并不陌生,但是专家与领导所鼓吹的教学模式究竟是不是科学,广为流传的那模式那模式是不是有道理,读一读这本书,或许我们就会有自己的判断,或许我们就不会被裹挟。

《让教师爱上教学:307个好用的课堂管理策略》([美]罗森布卢姆-洛登等,中国轻工业出版社),教学日复一日,年复一年,真要爱上它不是一件容易的事,本书是在美国畅销十余年的教师培训教材,这307个好用的课堂管理策略几乎涉及到课堂教学中可能遇到的方方面面的的问题,如果我们能够创造性的运用,并有意地积累一些经验与大家分享,就有可能慢慢地爱上教学。

《教师行动研究指南》([美]杰夫·米尔斯,重庆大学出版社),行动研究是教师的教育研究的基本方式之一,但是行动研究究竟是怎样的研究,它背后的理论支撑是什么,有哪些需要注意的问题,或许我们可以在这本书里找到一些答案。

《人是如何学习的》([美] 布兰思福特 约翰·D. 等,华东师范大学出版社),教学,说到底是教学生学,作为教育者如果不清楚人是如何学习的,恐怕也不一定会清楚如何教。这本书从认知科学、发展心理学、神经科学、认为科学等领域的主要观点出发,向读者阐述了人是如何学习的问题,读一读,可能会帮助我们审视自己的教有没有问题,说不定能触发自己去思考改善的空间在哪里。

《论证是一门学问》([英]安东尼·韦斯顿,新华出版社)

《批判性思维工具》([美]理查德·保罗,人民邮电出版社)

《优雅的辩论》([美]布鲁斯·N·沃勒,中国人民大学出版社)

《乌合之众》([法国]古斯塔夫·勒庞,新华出版社)

互联网时代是一个自媒体时代,也是产生“网红”与“粉丝”的时代,如何对待某名师他谈的是老百姓与教师关注的事实,别跟他谈学理的言辞,读读这几本书或许会有所警醒。尤其是那些喜欢发表教育言论的老师读几本这样的书,或许可能会提醒自己思考,情感、立场与学理、逻辑之间需要不需要合理的平衡。

下面是我自己最近准备啃的几本书:

《暴力与社会秩序:诠释有文字记载的人类历史的一个概念性框架》[美]道格拉斯·C. 诺思 / 约翰· 约瑟夫· 瓦利斯 / 巴里·R. 韦格斯特 著 杭行 / 王亮 译上海格致出版社2013.8

《建筑模式语言: 城镇·建筑·构造》[美] C. 亚历山大 等著 王听度 / 周序鸣 译 知识产权出版社2002.2

《打开狄波诺的思考工具:从‘思考水平’到‘六顶思考帽’》[美] 爱德华·狄波诺 著 许瑞宋 译 (台北)时报出版社 2015.12

《权衡:批判性思维之探索之旅》[美]莎伦·白琳 / 马克·巴特斯比 著 钟海霞 译 中国人民大学出版社 2014.09

《过程与实在》[美]怀特海 著 李步楼 译 商务印书馆 2011.10



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